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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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山东
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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浙江
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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安徽
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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吉林
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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海南
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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天津
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- 学院简介
- 招生简章
- 报名入口
福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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山西
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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湖北
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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湖南
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- 学院简介
- 招生简章
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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河南
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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四川
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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西藏
- 学校主页
- 学院简介
- 招生简章
- 报名入口
福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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宁夏
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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陕西
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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辽宁
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
招生专业
一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农等多学科协调发展的办学格局和学士—硕士—博士完整的人才培养体系。学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1768名专任教师中，高级职称人员962人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人。学院选择具有丰富教学实践经验、并富有创新精神的教师参与网络教育等教学工作，并组织岗前培训、指导监督和评价，以适应教育工作需要。现有主讲教师260余人（其中教授175人，讲师87人）；网络平台支持服务管理人员230余人（其中学院本部120余人，校外学习中心110余人）。
课程体系健全。
课件及教学内容和交互功能的设计制作是网络教学的基础。福建师范大学网络教育课件，有专门的课程设计人员和技术开发人员，从教师的确定、试讲到教学的设计、脚本编写、制作、合成、审核、发布，从课件内容的确定技术手段的呈现、网页的格式和发布等，都有专人进行质量把关和监督，以确保课件的高质量。课件制作基本流程如下图：
人才培养模式创新。学院采用学员自主学习和网上协同学习为主、集中教学为辅的混合式教学模式，提升学员科学文化素养和实践应用能力。特别是校企合作方面，学院注重与时俱进，改革创新培养模式，通过了解企业需求，量身定制教学计划与课程，并多渠道聘请校外专业技术专家或教师进行面授与实践培训，与企业人才培养发展目标一致。比如，学院结合高新企业人才培养需求，量身打造了《机械设计与工艺》，《化工类》，《机电一体化》，《化工技术类（化工方向）》，《化工技术类（精细化工）》，《化工技术类（皮革方向）》，《化工技术类（造纸方向）》，《资源循环与化纤材料方向》，《服装设计》，《高分子材料加工技术》等高新企业所需专业的教学计划，专门聘请了行业高工、人力资源专家和学校教授，对企业全面会诊，使得所需、所学、所用有机结合，送教到企业，课堂进工厂、进车间，实现了
理论课程与实践操作、技能培养相结合的混合型教学模式。
校园文化氛围浓厚。各类活动丰富多彩，体现如下：
★定期评选网络教育和函授教育优秀学员和优秀学生干部，树立典型，表彰先进，营造良好的学习氛围。
★举办本科毕业典礼暨学士学位授予仪式，校领导出席并参加拨穗礼。
★举办“百名学员母校行”活动，增强学员的归属感和荣誉感。
★举办学员摄影作品大赛活动，经过线上、线下评选优秀作品。
★组织各类文体活动，其中舞蹈节目《南下南下》以第一名成绩荣获第九届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈网络展演“最受观众喜爱的舞蹈作品”荣誉，在全国第四届大学生艺术展演中荣获一等奖与优秀创作奖。
五、良好的社会信誉
学院办学历史悠久，社会信誉良好，声名远播，2005年开展对菲律宾、印度尼西亚等国家大学生的汉语选修课远程教学，参训学员5000多人；同时，这些网络课程资源还应用于我校在菲律宾、印尼等国家建立的孔子学院日常汉语教学中，参加汉语学习的受益学生5000多名。
多年来，学院连续荣获腾讯网教育年度总评榜之“中国十大品牌网络教育学院”、“全国现代远程教育十周年贡献奖”、“中国最具社会影响力高校网络教育学院”、“中国十大热门现代远程教育试点高校”、“2015中国企业学习与人才发展高校贡献奖”、“中国现代远程教育(1998-2016)终身教育特别贡献奖”等荣誉称号。学院办学信誉好，广大学员、家长、用人单位评价高。自考助学方面，成效同样显著，学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。学院于1996年被原国家教委评为“高教自考工作先进集体”；2000年被省教育厅、省自考委评为“先进集体”；2005年被省自考委评为“省高教自考社会助学先进集体”；2007年被国家自考委评为“全国高教自考先进集体”；2008年被省自考委评为“省高教自考先进考点”；2009年被省自考委评为“省高教自考二十五周年先进集体”；2011年被国家自考委评为“先进集体”。近十余年来，习近平、钱伟长、卢展工、袁贵仁、吴启迪等党和国家领导人及历任福建省领导曾先后莅临视察并指导工作。
当前，现代远程教育事业面临着前所未有的历史机遇，也承载着前所未有的压力挑战。学院将主动适应新常态，准确把握新机遇，积极迎接新挑战，努力实现新发展，共同开创现代远程教育新局面，不断提升现代远程教育的办学品牌，打造各类在职人员终身教育立交桥，协同推进学习型社会建设，争取为国家和社会发展做出新的更大贡献。
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福建师范大学
一、学院概况 福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行一套班子，两块牌子，负责统筹管理全校的成人高等学历教育
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一、学院概况
福建师范大学是教育部和福建省人民政府共建大学、福建省重点建设的三所高水平大学之一。2013年7月，学校实施归口管理，将原网络教育学院、继续教育学院、应用科技学院整合为网络与继续教育学院、职业技术教育学院，实行“一套班子，两块牌子”，负责统筹管理全校的成人高等学历教育（包括网络教育、函授教育、自考衔接考试和自考本科第二学历教育），举办全日制职业技术教育和非学历培训工作。
学院拥有教育部首批“国培计划”教师远程培训机构资质，是全国重点建设职业教育师资培养培训基地、全国高校继续教育示范基地、教育部教育管理信息中心培训基地、中国教育学会远程师资培训示范学校、国家经贸委全国工商管理远程培训基地、教育部全国高校教师网络培训福建省分中心、福建省终身教育远程教育中心、福建省中小学教师继续教育远程培训中心、福建省高校在线教育联盟秘书处、福建省高校教育技术研究会秘书处等机构的挂靠单位。同时也是学校福建在线教育研究中心、现代远程教育研究所、终身教育研究所、职业教育研究所、网络开放课程建设领导小组办公室、成人高等教育学士学位分委员会办公室等机构的挂靠单位。
学校党政历来重视和关怀网络与继续教育事业的发展：一是学校将其纳入事业整体发展规划和学校年度工作计划之中。在学校2013年重新修订的《福建师范大学章程》第二章第十三条明确提出“学校实施普通高等教育，适度开展继续教育、网络教育、高职教育及其他形式的学历和非学历教育，积极开展多种形式的中外合作教育”；二是校党委常委会议和校长办公会议多次听取和研讨网络与继续教育工作；三是每学期初，校领导对学院各项工作进行检查指导，分管学院的校领导经常深入学院各部门调研指导工作；四是在学校新学期工作部署大会及其他专项讨论会上均研究了网络与继续教育工作的规范管理和办学质量提升等问题，以战略性眼光和前瞻性思维引领学校网络与继续教育事业不断取得发展。同时，在学校各职能部处、各专业学院、校外各兄弟院校和各联盟单位、学习中心等大力支持和互相配合下，网络与继续教育工作不断地在探索中发展，在实践中完善，各方面均取得了显著进步。
学院办学设施日益完善，先后投入数千万经费搭建了功能完善、界面亲和、操作简便的网络教育平台，多媒体演播室等，充分利用双向视频会议系统、官方微博、在线客服等优势，通过在线、实时互动的学习模式，为学员打造了一个完美的在线学习平台。每个参加福建师范大学远程教育的学员拥有一个完全属于自己的网络课堂，一个进行自主学习、课程答疑、在线讨论、提交作业、实时交流、网上测验的网络环境。平台包括网络学习系统、网络教学系统、网络管理系统、视频会议系统、课件制作系统、成绩查询系统、卫星授课系统、电子邮件系统。
同时，课程教学资源日益丰富，已建成涵盖所有专业和培训项目的课程资源库，基本满足了学员自主学习、多样化学习的需要。现已开发380多门课程，其中有5门国家级网络教育精品课程，6门国家级精品资源共享课，以及4门MOOC课程。2009年获全国“国家精品课程（网络教育）建设组织银奖”和“网络教育资源共建共享优秀奖”。
学院始终坚持“规模适度、注重质量、提高效益”的宗旨，逐步探索形成了一套与现代教育相适应的教学保障制度与教学管理制度，坚持把满足学习者的不同需求作为办学宗旨，坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，以学习者为主体，以科技为手段，践行教育服务业的理念，学员可根据自身需求选择专业参加学习，可发表和获得课堂信息的反馈，从而保证高效的学习成效，教育质量显著提高，既帮助学员全面发展，又满足新常态社会发展需要。
二、办学类型
（一）网络学历教育
2001年3月经教育部检查评估，学院成为全国68所现代远程教育试点院校之一。现开设33个网络教育本、专科热门专业，在全国23个省（市）设有300多个网络教育校外学习中心，已培养本、专科毕业生11万多人。现有在校生4万余人。在历届全国统考中，课程考试通过率均居全国试点高校前列。
（二）函授学历教育
函授教育开始于1956年，50多年来为社会、尤其为基础教育培养了5万多本、专科毕业生，多次获得全国成人高等教育先进单位称号。目前主要招收专升本函授教育专业22个，在全省各地都设有函授教学点，2009年开始尝试利用网络教育优势改革传统函授教学模式，2015春起实现函授面授转型到网络化平台学习，深受学员欢迎。
（三）自考衔接考试、自考本科第二学历教育
作为全省最早开展高等教育自学考试的主考高校之一，1984年开始设立自学考试办公室作为自考工作的管理机构，先后有7万多人获得自考本、专科毕业文凭。目前，与省内大、中专院校合作，重点开展自考衔接考试、自考本科第二学历教育工作。
（四）全日制职业技术教育
2001年正式组建运行职业技术教育，设有高职技术教育专升本专业13个和高职招考本科专业7个，为社会输送应用技能型人才12342人。历届毕业生综合素质高、实践能力强，受到社会和用人单位一致好评。
（五）非学历培训
学院多年来开展国培、省培等各类非学历培训1000多期，累计90多万人次，成为全国有影响力的中小学教师远程继续教育培训单位。2015年教育部高校继续教育示范基地建设项目验收成绩居师范组第一名。2015年启动与优仕达教育集团合作开展教师资格证考前辅导培训项目，多渠道、多领域地打造非学历培训品牌。在“十二五”期间，我校全国重点建设职教师资培养培训基地获得了6个职教师资专业点建设项目，3个职教师资本科课程资源开发包项目，8个专业骨干教师培训项目，培训计划名额828人，总计得到中央财政资助3140万元，在“全国重点建设职教师资培养培训基地”中位居前列。
三、优质资源建设与开放共享
学院建有“中国数字图书馆福建师范大学网络教育分馆”，累计藏书近14万册。作为全国高校教师教育网络联盟、全国高校继续教育在线教育联盟、中国移动学习联盟、“MOOC中国”联盟等联盟合作高校单位之一，学院积极参与了联盟院校单位之间的课程互选、资源共享、学分互认工作，并配合学校面向校内全日制学生开放优质的网络课程资源。
1.继续教育资源开放专题网站http://www.fjtu.com.cn/kfzy/index.html
至今已开放网络课程183门、视频公开课15门，累计访问40万人次。
2010年起，我校充分发挥网络教育教学模式优势，共享国家级网络教育精品课程资源和优质课程资源，在学校教务处指导下，基于网络学历教育教学平台，采用线上线下结合的组织体系和混合式教学模式，实施了全日制本科生公选课网络教学，相当于学校设立了第三虚拟学期。目前已开课20门，累计参加学生数达19289人，平均及格率为84.7%。
为积极推动网络开放课程建设，深化教育教学和人才培养模式改革，促进优质教育资源开发与共享，我校成立了福建师范大学网络开放课程建设工作领导小组，统筹推进我校网络课程开放平台和资源建设工作。领导小组办公室挂靠我院。目前学校的MOOC平台和4门MOOC课程已正式建成，面向校内外用户开放注册选修。学校计划将MOOCS平台与网络公选课教学相结合，进一步扩大公选课的课程数与教学覆盖面。
3.参与全国教师教育网络联盟高校间的课程互选学分互认
学院承担教师网络教育联盟组织的“网络学历教育课程互选和学分互认机制的探索与实践”课题研究，深入开展了教师网联单位间的学历教育课程互选、学分互认的政策、规则及工作机制、学分转换标准等的研究与制订工作，参与教师网联课程互选公共服务平台建设，面向教师网联高校学生开展了试点工作。同时，面向教师网联高校提供选修《20世纪中国文学研究专题》等国家级网络精品课程，也受陕西师范大学、北京师范大学、西南大学、北京大学、华南师范大学等兄弟院校分享，有力推动了高校间课程互选、学分互认的探索实践。
4.探索高校间课程共建共享新模式
参与网络教育教学资源研发中心联合共建共享教材、资源一体化课程建设成果显著，合作开发了“现代远程教育系列教材及网络课程”5套、75万册，获得了众多高校的好评。通过“中心”这种共建共享模式，促进了交流，提升了水平，实现了强强联手，共同提高。2007年至今，“研发中心”各单位获得教育部国家级网络教育精品课程和精品资源共享课的总数量相当可观。2012年以来，研发中心成员单位间已开展基于公共课程教学平台的小学分通识课程包的课程互选、学分互认实践，截止2015年上半年，已有13万人次参与共享课程的选修。
四、完备的人才培养体系
办学理念明确。学院已发展成为全国优质现代远程教育资源开发、辐射中心之一，“规范管理，提高质量，优质服务”的办学理念已成为学院开展现代远程教育的价值追求。十多年来，我们始终坚持把参与实施现代远程教育试点工作作为服务社会、培养人才的重要平台，高举“质量”和“品牌”大旗，与全国各地学习中心同心协力谋发展，推动试点工作在探索中发展，在实践中完善，人才培养成效显著。
办学特色鲜明，体现如下：
1、最大限度地利用各种资源，充分发挥百年学府的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果传播到企业、行业。
2、“五个任何”与自主、个性化学习。任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主化、个性化学习的特点，充分满足了发展中的现代教育和终身教育的基本要求，满足学员学习需求。
3、实时双向互动教学。网络教育成为真正的在教师与学员、学员之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学员的心理距离，增加教师与学员在学习过程中的交流机会和范围。
4、教学方式多媒体化。多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的，也满足学员在线学习、终身学习需求。
5、个性化的教学服务。网络教育中运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的学习过程等实现完整的系统跟踪记录、贮存；另一方面，教学和学习服务系统可基于系统记录的情况提供个性化学习建议、教学指导和应试辅导等。
6、自动化远程管理。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，均可通过网络远程交互方式完成。
师资体系完善。福建师范大学是一所有着优良光荣传统的百年老校，有着深厚的文化积淀。目前，学校设有77个本科专业，拥有国家重点学科1个、省重点学科26个，博士后科研流动站19个，博士学位授权一级学科19个，硕士学位授权一级学科37个，硕士专业学位授权点14个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工